Captain 11 http://mediegenre.blogspot.com/2013/03/captain-11.html

Utvärdering

Under kursen genrepedagogik på Vux har vi arbetat i mindre basgrupper samt i en större grupp. Arbetet i den lilla gruppen har vi uppskattat mest. Litteraturen  har vi funnit intressant och den  har gett oss många nya infallsvinklar på vår undervisning. En nackdel har varit att litteraturen främst vänder sig till lärare som undervisnar barn så nivån på exemplen skulle kunna vara högre.

Klara nackdelar i kursen var bristen på en långsiktig planering. Vi hade vela ha tydligare ramar och tydlighet i vad vi som förväntades av oss. Detta bör förbättras till nästa gång kursen ges. Det bör även framgå hur mycket tid som varje deltagare förväntas lägga ned på kursen. Lektionerna skulle kunna bestå mer av en fördjupning av genrepedagogik eftersom vi förväntades ha läst igenom texterna i böckerna inför varje träff.

Samarbetet i vår basgrupp har varit bra även om vi har haft svårt att hitta tider där alla deltagare varit lektionsfria. Vi har kunnat ta del av varandras erfarenheter på ett bra sätt. Alla i gruppen har känt av en stor tidsbrist inför alla träffar. Det har varit svårt att hinna läsa föreslagna sidor.

Fördelningen av tiden mellan arbetet i basgrupp och den stora gruppen har varit bra. Bra att vi var lärare och personal från alla yrkeskategorier. Ett förslag från vår grupp är att föreläsningarna borde utgöras av fördjupning av den text som vi förväntades ha läst. Detta skulle kunna fördjupa diskussionen och ge mer på sikt. Vi tyckte inte om upplägget att göra en fiktiv utbildningsserie med planerade lektioner. Det var heller inte det bästa sättet att få fram vad genrepedagogik är till dem som sedan lyssnade på våra redovisningar.  Vi föreslår i stället att respektive basgrupp går igenom en genre var och i storgrupp presenterar resultatet för varandra och diskutera. Detta skulle få större genomslagskraft för att förändra synsättet och förståelsen av vad genrepedagogik är här på vux. Redovisningen upplevde vi var stressande och vi hade tidspress. Detta gjorde att vi slarvade igenom den vilket medförde att ingen diskussion uppstod och vi är tveksamma över vilket lärande det innebar för åhörarna. Vårt förslag är att i framtiden sker redovisningen bara inom kursens ramar.

Skrivandet på bloggen var för tidskrävande. Kursen blev för omfattande och tog för mycket tid-. Eftersom syftet med kursen inte var digital uppdatering tycker vi att detta borde ha skett vid ett annat tillfälle.

Vad gäller framtiden kommer vi att använda genrepedagogik i alla våra kurser. Vi kommer att framför allt inrikta oss på att dekonstruera texter. Dock kommer vi att vara sparsamma med att använda de genrepedagogiska termerna som finns för de olika genrernas språkliga särdrag då vi tror att många kan anses som alltför krångliga. I stället vill vi ge exempel på genrepecifika ord som eleverna kan använda.

Slutligen anser vi  att fördelen med att alla eller de flesta lärarna arbetar genrepedagogiskt är att eleverna känner igen sig. Dessutom är många av våra elever i behov av den stöttning det innebär att få hjälp med hur olika texttyper ska se ut.

/ Gruppen mediagenre

Dekonstruktion av förklarande text

Reflektion på senaste läsningen

När jag läst Låt språket bära senaste veckorna har två känslor som dykt upp; att det känns långt från mitt samhällsvetenskapliga område och att jag inte ser hur jag ska få plats med denna pedagogik inom de nuvarande ramarna. Jag befarar också att eleverna i en gymnasiekurs skulle ifrågasätta vad vi gjorde om man arbetade mer grundligt efter bokens metodik.

Jag tror att ämnesövergripande arbete behövs för att det ska fungera på högre nivå.

Tror jag ska läsa mer i Språkinriktad undervisning, som gav mig inspiration när jag läste den tidigare under terminen! :-)

Här kommer sent omsider mina reflektioner!

Jag började med att läsa Språkinriktad undervisning. Gillade boken direkt, och kände igen saker i mitt eget arbetssätt, bl.a. deras betoning på vikten av kontext. Jag har blivit lite beroende av SmartBoard och att kunna ta upp foton, filmer eller musik där, för att illustrera något begrepp eller liknande inom samhällskunskapen.

Läsandet gav också flera idéer till lektioner, och det tycker jag rent generellt är en viktig sak med böcker; de ska inspirera till utveckling och nytänkande. Man tar åt sig idéerna i böckerna och gör något nytt, samtidigt som teorin i boken kanske förnyar ens pedagogiska grund.

När jag nu läst om berättarfamiljen i kapitlet för dagens kursträff, märker jag att den familjen inte har så mycket att ge inom samhällskunskap som de andra två familjerna. Ganska naturligt egentligen antar jag, men jag märkte att det inte heller inspirerar till utveckling på samma sätt som de mer relevanta avsnitten i böckerna.

Avslutningsvis kan jag säga att rent generellt gillar jag Språkinriktad undervisning bättre än Låt språket bära. I vart fall än så länge. :-)

Fredagsgenrepedagogik

Nu har vi träffats i gruppen och jag tycker att vi kommit en bit på väg mot målet. Vad är det då? Jo,  för min del att bl.a. mer sätta mig in i svårigheterna för eleverna att förstå olika genrer och att anpassa sitt skrivsätt... och att förstå hur jag kan hjälpa dem mot deras mål.

Det är kanske inte det mest ultimata att träffas på fredageftermiddag men då det är den enda tiden så fick det bli så. Nej, nu kör jag hem i min nya bil.

fredagströtthetssyndrom?

Alltså, fredagströtthetssyndrom är att inte fungera. Undrar om jag inte lider av det andra dagar också...
Genrepedagogik ska det handla om, inte just om annat...
    Jag tror att eleverna, alla, skulle vara betjänta av ett mer genrepedagogiskt arbetssätt, att de bla. blir än mer medvetna om  struktur och stil i olika genrer, och att jag som lärare inte undviker komplicerade texter, att jag som lärare  inte skyggar för svåra ord och komplicerade meningar.
Ha en trevlig helg
Mariann