Captain 11 http://mediegenre.blogspot.com/2013/03/captain-11.html

Utvärdering

Under kursen genrepedagogik på Vux har vi arbetat i mindre basgrupper samt i en större grupp. Arbetet i den lilla gruppen har vi uppskattat mest. Litteraturen  har vi funnit intressant och den  har gett oss många nya infallsvinklar på vår undervisning. En nackdel har varit att litteraturen främst vänder sig till lärare som undervisnar barn så nivån på exemplen skulle kunna vara högre.

Klara nackdelar i kursen var bristen på en långsiktig planering. Vi hade vela ha tydligare ramar och tydlighet i vad vi som förväntades av oss. Detta bör förbättras till nästa gång kursen ges. Det bör även framgå hur mycket tid som varje deltagare förväntas lägga ned på kursen. Lektionerna skulle kunna bestå mer av en fördjupning av genrepedagogik eftersom vi förväntades ha läst igenom texterna i böckerna inför varje träff.

Samarbetet i vår basgrupp har varit bra även om vi har haft svårt att hitta tider där alla deltagare varit lektionsfria. Vi har kunnat ta del av varandras erfarenheter på ett bra sätt. Alla i gruppen har känt av en stor tidsbrist inför alla träffar. Det har varit svårt att hinna läsa föreslagna sidor.

Fördelningen av tiden mellan arbetet i basgrupp och den stora gruppen har varit bra. Bra att vi var lärare och personal från alla yrkeskategorier. Ett förslag från vår grupp är att föreläsningarna borde utgöras av fördjupning av den text som vi förväntades ha läst. Detta skulle kunna fördjupa diskussionen och ge mer på sikt. Vi tyckte inte om upplägget att göra en fiktiv utbildningsserie med planerade lektioner. Det var heller inte det bästa sättet att få fram vad genrepedagogik är till dem som sedan lyssnade på våra redovisningar.  Vi föreslår i stället att respektive basgrupp går igenom en genre var och i storgrupp presenterar resultatet för varandra och diskutera. Detta skulle få större genomslagskraft för att förändra synsättet och förståelsen av vad genrepedagogik är här på vux. Redovisningen upplevde vi var stressande och vi hade tidspress. Detta gjorde att vi slarvade igenom den vilket medförde att ingen diskussion uppstod och vi är tveksamma över vilket lärande det innebar för åhörarna. Vårt förslag är att i framtiden sker redovisningen bara inom kursens ramar.

Skrivandet på bloggen var för tidskrävande. Kursen blev för omfattande och tog för mycket tid-. Eftersom syftet med kursen inte var digital uppdatering tycker vi att detta borde ha skett vid ett annat tillfälle.

Vad gäller framtiden kommer vi att använda genrepedagogik i alla våra kurser. Vi kommer att framför allt inrikta oss på att dekonstruera texter. Dock kommer vi att vara sparsamma med att använda de genrepedagogiska termerna som finns för de olika genrernas språkliga särdrag då vi tror att många kan anses som alltför krångliga. I stället vill vi ge exempel på genrepecifika ord som eleverna kan använda.

Slutligen anser vi  att fördelen med att alla eller de flesta lärarna arbetar genrepedagogiskt är att eleverna känner igen sig. Dessutom är många av våra elever i behov av den stöttning det innebär att få hjälp med hur olika texttyper ska se ut.

/ Gruppen mediagenre

Dekonstruktion av förklarande text

Reflektion på senaste läsningen

När jag läst Låt språket bära senaste veckorna har två känslor som dykt upp; att det känns långt från mitt samhällsvetenskapliga område och att jag inte ser hur jag ska få plats med denna pedagogik inom de nuvarande ramarna. Jag befarar också att eleverna i en gymnasiekurs skulle ifrågasätta vad vi gjorde om man arbetade mer grundligt efter bokens metodik.

Jag tror att ämnesövergripande arbete behövs för att det ska fungera på högre nivå.

Tror jag ska läsa mer i Språkinriktad undervisning, som gav mig inspiration när jag läste den tidigare under terminen! :-)

Här kommer sent omsider mina reflektioner!

Jag började med att läsa Språkinriktad undervisning. Gillade boken direkt, och kände igen saker i mitt eget arbetssätt, bl.a. deras betoning på vikten av kontext. Jag har blivit lite beroende av SmartBoard och att kunna ta upp foton, filmer eller musik där, för att illustrera något begrepp eller liknande inom samhällskunskapen.

Läsandet gav också flera idéer till lektioner, och det tycker jag rent generellt är en viktig sak med böcker; de ska inspirera till utveckling och nytänkande. Man tar åt sig idéerna i böckerna och gör något nytt, samtidigt som teorin i boken kanske förnyar ens pedagogiska grund.

När jag nu läst om berättarfamiljen i kapitlet för dagens kursträff, märker jag att den familjen inte har så mycket att ge inom samhällskunskap som de andra två familjerna. Ganska naturligt egentligen antar jag, men jag märkte att det inte heller inspirerar till utveckling på samma sätt som de mer relevanta avsnitten i böckerna.

Avslutningsvis kan jag säga att rent generellt gillar jag Språkinriktad undervisning bättre än Låt språket bära. I vart fall än så länge. :-)

Fredagsgenrepedagogik

Nu har vi träffats i gruppen och jag tycker att vi kommit en bit på väg mot målet. Vad är det då? Jo,  för min del att bl.a. mer sätta mig in i svårigheterna för eleverna att förstå olika genrer och att anpassa sitt skrivsätt... och att förstå hur jag kan hjälpa dem mot deras mål.

Det är kanske inte det mest ultimata att träffas på fredageftermiddag men då det är den enda tiden så fick det bli så. Nej, nu kör jag hem i min nya bil.

fredagströtthetssyndrom?

Alltså, fredagströtthetssyndrom är att inte fungera. Undrar om jag inte lider av det andra dagar också...
Genrepedagogik ska det handla om, inte just om annat...
    Jag tror att eleverna, alla, skulle vara betjänta av ett mer genrepedagogiskt arbetssätt, att de bla. blir än mer medvetna om  struktur och stil i olika genrer, och att jag som lärare inte undviker komplicerade texter, att jag som lärare  inte skyggar för svåra ord och komplicerade meningar.
Ha en trevlig helg
Mariann

Tankar och funderingar

Så, nu fick jag tid att sätta mig framför datorn och ska förhoppningsvis lyckas knåpa ihop några rader om vad vi jobbat med så här långt och några tankar inför vad som komma skall.
Vi har som sagt valt kursen svenska 1 och ämnet reklam. På träffen i tisdags fick vi skriva en argumenterande text på ett gengrepedagogiskt sätt, vilket var mycket lärorikt. Alla lärare borde med jämna mellanrum få/ta chansen att vara elev. Att sitta på "andra sidan" är inte lätt. Det som är självklart för oss lärare kan många gånger vara väldigt otydligt och svårt att förstå för eleverna. Jag anser att man aldrig kan vara för tydlig i sitt arbete med eleverna. Under kursens gång har jag funderat mycket på hur jag själv lär mig, även om jag inte hunnit dela med mig av mina tankar här på bloggen. "Flippat klassrum" som Ulla pratade om, passar mig väldigt bra.
Åter till ämnet. Att jobba med en argumenterande text passade oss väldigt bra eftersom våra elever kommer att jobba med detta. Vi har många ideer och förslag på vad vi ska jobba med. Nästa uppgift för vår grupp är att strukturera våra tankar på ett gengrepedagogiskt sätt.

Trevlig helg!

Reflektion över den andra träffen den 3/3

Jag trodde att jag hade koll på vad vi skulle göra och vad jag skulle förbereda inför vår andra träff. Men ack nej. Vi skulle presentera ett arbete som vi i vår grupp bara delvis hade klart. Det kändes inte bra. Nå, vi tog tag i temaarbetet så nu är vi med igen.

Vi har hitintills hunnit fram till Planeringen och de grundläggande didaktiska frågorna.  För vem? Vad? Hur? När?

För vem? Vi valde att rikta oss till gymnasiekuren svenska 1.

Vad? Vi har enats om innehållet Reklam.Vi har studerat kursplanen och det centrala innehållet i svenska 1-kursen och konstaterat att vi genom att arbeta med Reklam kommer att nå många om än inte alla förmågor  i kursen.

Hur? Vi ska bearbeta innehållet (Reklam) genom att arbeta genrepedagogiskt inom den evaluerande gengrefamiljen. Det innebär att vi kan arbeta med reklamfilm, reklambilder, propaganda, debatt osv.

När? Tiden som momentet ska omfatta har vi inte bestämt ännu men vi har konstaterat att vi förutom Reklam bara behöver arbeta med skönlitteratur för att nå alla målen och hela kursinnehållet i svenska 1, vilket innebär att vi skulle kunna arbeta med temat under en ganska lång period.

Nu ska vi bara fylla på med exempel på vad vi ska arbeta med, vilka filmer osv. samt hur vi ska arbeta för att arbeta genrepedagogiskt. Det ska vi nog fixa.

Dagens arbete i gruppen var precis rätt när det gällde vår grupps temaarbete. Vi behandlade nämligen argumenterande text. Det var intressant att höra hur en "språkare" arbetar med texten. Alla lärare ska vara språklärare, vilket också är  hela genrepedagogkkursens mål men för att alla lärare ska vara bra språklärare   krävs det en hel del fortbildning. Jag tror att jag är den enda kursdeltagaren som inte har språk på ett eller annat sätt i  min kombination, så jag tror att jag kommer att lära mig mest. :) Högsta vinsten alltså.

Arbeta gengrepedagogiskt i skolan

För att våra elever ska stanna kvar i kursen, nå kursmålen samt avsluta kursen med betyg anser vi att det är nödvändigt att arbeta genrepedagogiskt.

För det första innebär gengrepedagogik att alla elever ges samma förutsättningar och möjligheter genom att de under lärarhandledning och i grupp få arbeta med språkliga begrepp och strukturer i olika texttyper.

För det andra, genom att skriva olika texter i olika genrer gemensamt blir eleverna uppmärksammade på hur en text byggs upp och vilka delar som den specifika texttypen kräver. Eleverna blir därigenom inte bara bättre skribenter utan även medvetna och källkritiska läsare.Eleverna ges därigenom goda förutsättningar att delta i den samhälleliga demokratiska debatten.

För det tredje visar eleverna att de behärskar olika texttyper genom att själv producera texter inom olika genrer. Således är de väl förberedda inför högre studier och arbetsliv.

Sammanfattningsvis innebär ett gengrepedagogiskt arbetssätt att eleverna ges möjlighet att utveckla sitt språk och därigenom ha betydligt större chans att nå kursmålen.

Det egna lärandet i genrepedagogik

Det har snart gått ett helt sportlov sedan vi hade vår första träff inom genrepedagogikkursen och det var inte helt lätt att återuppta tråden från den första träffen. Lite bättre har det blivit sedan jag läst igenom mina kreativa kursdeltagares blogginlägg. Jag tror jag nästan är på banan igen.

Inom vår grupp valde vi "media och kommunikation" därför att detta ämne ingår mer eller mindre i alla kurser och är någonting alla måste ta ställning till. Det vore kanske strategiskt riktigt att välja att arbeta med området bara ut ett samhällskunskapspektiv det vill säga utifrån grundläggande samhällskunskap, dess kursplaner och "kurslitteratur". På så sätt skulle vi inte behöva lägga ned tid på att samordna de olika kursernas mål och innehåll som vi som ingår i gruppen representerar. Att bara arbeta utifrån samhällskunskap kan dock kännas lite tråkigt. För mig personligen skulle det vara roligare om vi  att vi utgick från ämnet svenska i stället för samhällskunskap. Vad säger ni andra?

Vår grupp har inte haft möjlighet att träffas för att bestämma exakt vad det är vi ska fokusera på men vi pratade om att fokusera på reklamen i olika medier. Reklam kan vara så rolig och intressant men också förrädisk. All denna reklam som vi nästan inte är medvetna om till exempel produktplacering i filmer, hur påverkar den oss?

Andra områden som vi skulle kunna behandla är källornas trovärdighet och hur vi ska förhålla oss till det informationsbrus som ständigt översköljer oss. Källkritik vid produktion av egna texter.

Ytterligare en annan aspekt skulle kunna vara mediernas makt och hur vi förhåller oss till detta... De sociala mediernas genomslagskraft.... eller vad händer med de människor i framtiden som inte kan ta dela av de sociala medierna. Kan informationssamhället bli ett samhälle som ytterligare segregerar de som "har och kan" från de som "inte har och inte kan"? Kan vi bli medietrötta rent medieslöa med tiden, eller är det en generationsfråga?

När vi träffas nästa tisdag får vi fortsätta och fundera över hur viska lägga upp vårt fortsatta arbete.

Tack för igår gruppen! Tyckte vi började bra och att ni alla slutade bra, själv tappade jag lite på slutet. Skulle kanske ha tagit en kaka till;-)

Start av genrestudier

Vår grupp har bestämt sig för att arbeta kring temat reklam i olika medier. Gruppmedlemmarna  representerar ämnena svenska, engelska, samhällskunskap och naturkusnkap. Vår tänkta målgrupp är elever på gymnasienivå vid Vuxenutbildningen. Utgångspunkten för arbetet är avsnittet "kommunikation och påverkan" inom samhällskunskap. Det tänkta arbetet ska omfatta frågor som :
Hur vet vi vad som är sant?
Att kommunicera sina kunskaper och åsikter
Mediesamhället
Mediernas olika roller
Demokration kräver fria massmedier

Innan arbetet startar ska de ingående ämnenas kursplaner studeras och vi ska ta fram en gemensam plattform som vi kan starta arbetet från.

Gruppen har börjat arbeta utifrån olika idéer kring introduktionen av ämnet.